2023年(nián)5月(yuè)9日(rì)，我校(xiào)組織召​←♥↔開(kāi)了(le)2022年(nián)重慶市(shì©λβ)教育評估會(huì)重點課題《基于初中生(shēng)物(wù)新課标優化(h♠≥ uà)綜合實踐活動課程的(de)實施路(lù)徑研究》的(de)開(kā✘×i)題報(bào)告會(huì)，現(xiàn)對(duì)本♥§✘次開(kāi)題報(bào)告會(huì)議(yì)情φφ♥況彙報(bào)如(rú)下(xià)：

  一(yī)、開(kāi)題報(bào)告

許萍老(lǎo)師(shī)對(duì)本課題研究作‍‌(zuò)了(le)全面的(de)開(kāi)題報(bào☆₩)告，涉及研究背景、意義、理(lǐ)論依據、目​€✘‌标、內(nèi)容、思路(lù)、方法、計(jì)劃安≈∏✘ 排、經費(fèi)預算(suàn)等方面。

  二、專家(jiā)點評及建議(yì)

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  劉劍、劉傑、王蘭三位專家(jiā)分(fēn)别對(duì)本☆​課題作(zuò)出了(le)點評，提出如(rú)下(xià)意見(jiàn)和(hé)建議(yì)>‌→β：

  1.進一(yī)步轉變教育觀念，體(tǐ)現(xiàn)國(guó)家(jiā)課程§✘€₩改革理(lǐ)念，強調學科(kē)育人(rén)，實現(xiàn)三維♦≥‌×目标的(de)提升，牢牢把握育人(rén)目标。

  2.面對(duì)新時(shí)代和(hé)新要(yào)求↓☆±，教育觀念正悄然發生(shēng)轉變，做(zuò)好(hǎo)點、線、面、體(tǐ)σ₹✘→的(de)教學改革，直面課程核心素養，在教學中、在課題研究中體(tǐ)現(xià$★‍n)育人(rén)價值。

  3.課題研究要(yào)抓住課程核心要(yào)求®‌α，做(zuò)到(dào)“依标教學”，深入研究學科(kē)課程标準，精準解讀(dú)←€課程方案，教學、研究有(yǒu)體(tǐ)現(xiàn)課程要(yào)求。

  4.學校(xiào)要(yào)高(gāo)度重視(shì)教研工(gōng≈✘¥)作(zuò)，改進和(hé)提高(gāo)課堂教學質量，為(wèi)提升教育質量提供有↔×$™(yǒu)力支撐，追求“卓越教育”。

  5.學校(xiào)要(yào)為(wèi)課題研究提供強有(yǒu)力支♦→"≥持，高(gāo)度關注教師(shī)成長(chán'→αφg)，以課題為(wèi)引領，努力為(wèi)€✔✘γ教師(shī)發展搭建良好(hǎo)平台，鍛造教師(shī)“三有(y©'ǒu)”（有(yǒu)情懷、有(yǒu)✔♦品格、有(yǒu)擔當），實現(xiàn)教師(shī)σ↓÷♣“三會(huì)”（會(huì)教書(s∑‍‌hū)、會(huì)育人(rén)、會(hu∏₽∏↑ì)成長(cháng)）。

  6.紮實開(kāi)展課題研究，做(zuò)好(hǎo)課題研究過程中各項ε×≠工(gōng)作(zuò)，處理(lǐ)好(hǎo)課程方案與課程标準、核心素養與課程核心素βλπε養、課程教學與綜合實踐、教學問(wèn)題與研究聚焦等方面的(de)關系。

  7.突出綜合實踐活動的(de)開(kāi)放(fàng)性，內(nèi)容γ"​€呈現(xiàn)形式可(kě)以多(duō)樣化(huà)，可(kě)以形成系列主題，發揮好(§δσhǎo)校(xiào)本教材的(de)作(zuò)用(yòng)。

  8.重視(shì)研究成果物(wù)化(hu∑λà)，重視(shì)階段性成果的(de)總結提煉，重視(shì)研究成果的(de)推廣和(hé)運★≤×ε用(yòng)。