——台州市職業教育和成人教育研究會2018年(nián)度課題開(kāi)題論證會(huì)


春光(guāng)明(míng)媚，草(cǎo)長(cháng)莺飛(fēi)。在這(zhè)美(měi)好(hǎo)的(de)四月(yuè)天裡(lǐ)σβ，4月(yuè)18日(rì)上(shàng)午，禮嘉中學二樓會(huì)議(yì)室隆重舉行(xíng)了(le)台州市職業教育和成人教育研↑π究會2018年(nián)度課題開(kāi)題論證會(huì)。本次會(huì)議(yì)邀請(qǐng)了(le)台州市職業教育和成人教育研究會秘書(shū)長(cháng)、重慶市(shì)教育評估院基礎教育研究所所長(cháng)胡芳博士，兩江新區(qū)教育工(gōng"​φ)委委員(yuán)楊莉副主任，教育局陽廷國(guó)科(kē)長(cháng)擔任評審專家(jiā)。會(huì)議(yì)由教育局何靜(jìng)老(lǎo)師(shī)主持，禮嘉中學鄢運華± ≥φ校(xiào)長(cháng)，教科(kē)室主任助理(lǐ)苟斌娥老(lǎo)師(sh♥Ω€ī)以及兩個(gè)課題的(de)主持、主研人(rén)員(yuán)參加了(le)σ§↔會(huì)議(yì)。

  此次開(kāi)題的(de)兩個(gè)課題分(fēn)别是(shì)高(g>¥ φāo)中政治組鄭婷婷老(lǎo)師(shī)主持的(de)《基于政治學科(kē)核心素養的(de)高(gāo)中政治課堂教學評價》和(hé)高(gāo)中生(shēng)物(wù)組謝(xiè)‍♦§秀青老(lǎo)師(shī)主持的(de)《基于深度學習(xí)的(de)高(gāo)中生(shēng‍♥∞₩)物(wù)核心概念問(wèn)題化(huà)∞♠λ‌的(de)教學設計(jì)與評價研究》。兩個(gè)課題均圍繞教育教學中的(de)熱(rè)點、難點問(w↑$≠èn)題展開(kāi)。鄭婷婷老(lǎo)師(shī)主持的(de)課題著γ₽(zhe)重探討(tǎo)在複習(xí)課、新授課、以及即将使用(yòng)的(de)新教材中如(rú)何實施表現(xiàn)性評價，在激發學生(shēng)興趣的(de)同時(sα≈hí)，培養學生(shēng)多(duō)角度思考問(wèn)題，培育學生(shēng)核心素養。謝(xiè)秀青老(lǎo)師(shī)主持的(de)課題以深度學習(xí)理(lǐ)論為(wèi)依據，針對(duì)高(gāo)中生(shēng)物(wù)核心概念，探究問(wèn)題導學的(de)基本途徑與策略，以及問(wèn)題化(huà)下(xià)的(de)教學設計(jì)和(hé)評價設計(jì)。會(huì)上(shàng)，兩個(gè)課題均就(jiù)研究背景，研究意義，核心概念的(de)界定，理(lǐ)論基礎及依據，研究內(nèi)容與目标，研究範圍及對(duì ≤δ★)象，研究思路(lù)及方法，研究計(jì)劃及實施步驟等方面進行(xí≠←ng)了(le)詳細闡述，展示出了(le)老(lǎo)師(shī)們較強的(de)研究能(néng)力。

  專家(jiā)們分(fēn)别對(duì)兩個(gè)課題進行(xínβ€​>g)了(le)精準點評。陽科(kē)長(cháng)指出課題研究都(dōu)是(shì)基于問(wèn)題的(de)，要(yào)弄清楚一(yī)個(gè)課題到(dào)底要(yào)研究什(shén)麽，怎麽研究的(de)問(wèn)題。研究目标要(yào)明(míng)确，研究對(duì)象要(yào)合理(lǐ)，核心概念要(yào)精準，研究思路(lù)要(yào)明(míng)晰等。胡芳所長(cháng)則就(jiù)具體(tǐ)怎麽研究做(zu"€↑≥ò)了(le)詳細介紹，從(cóng)研究內(nèi)容，研究方法，成果形式等進行(xíng)了(le)梳理(lǐ)，為(wèi)老(lǎo)師(shī)下(xià)一(yī)步進行(xíng)課題研究指明(míng)了(le)方向。

鄢校(xiào)長(cháng)指出，近(jìn)年(nián)來(lái)，我校(xiào)以課題推動了(le)學校(xiào)理(lǐ)念文(wén)化(huà)，精神文(wén)化(huà)，課程文(wén)化(huà)的(de)形成和(hé)升級，課題成為(wèi)優質學校(xiào)的(de)有(yǒu)效載體(tǐ)。₹♦楊主任強調，從(cóng)禮嘉中學近(jìn)年(nián)來(lái)的(dσ​ e)發展曆程可(kě)以看(kàn)出，學校(xiào)已經進入了(le)內(nèi)涵式發展階段。課題作(zuò)為(wèi)禮嘉中學“三理(lǐ)”課堂推進的(de)一(yī)個(gè)突破口，這(zhè)兩個(gè)課題剛好(hǎo)呈現(xiàn)出了(le)一(yī)個(gè)具體(tǐ)的(de)切口和(hé)抓手，相(xiàng)信，通(tōng)過這(zhè)樣的(de)課題研究，能(néng)夠呈現(xiàn)出更有(yǒu φ )成效的(de)課堂，能(néng)夠提升教育教學質量，提升學生(shēng)的(de)核心素養。

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