大(dà)足區(qū)2022年(nián)暑期書(shū)記校(xià©×™>o)（園）長(cháng)培訓 圓滿結束

  2022年(nián)8月(yuè)21日(rì)至₹$25日(rì)，由台州市職業教育和成人教育研究會組織舉辦的(de)™♣“大(dà)足區(qū)2022年(nián)暑期書(‌★β÷shū)記校(xiào)（園）長(cháng)讀(dú)書(shū)班”順利舉行(xíφ>>σng)，本次培訓的(de)主題為(wèi)₩$“以章(zhāng)程建設為(wèi)核心的δ♦±∏(de)中小(xiǎo)學現(xiàn)代治理(lǐ)體(tǐ)系和(hé™π♥₽)治理(lǐ)能(néng)力現(xiàn)代化(huà)”。大(dà)足區(qū)教委相(xi€ε§¶àng)關科(kē)室長(cháng)、學✔£區(qū)辦主任（副主任）和(hé)全區(qū)中小(xiǎo)學（幼兒(ér)園）書(shū)記"®、校(xiào)（園）長(cháng)共141名學員₩₽©↕(yuán)參加此次培訓。

  8月(yuè)21日(rì)，培訓開(kāi)班儀式在大(dà)足田家(ji↔£$ā)炳中學舉行(xíng)，由台州市職業教育和成人教育研究會陳瑞生(shēng)秘書(≈₹∏☆shū)長(cháng)主持并介紹培訓工(gōng)作"★♥¥(zuò)安排。大(dà)足一(yī)中黨≥δ總支書(shū)記、校(xiào)長(cháng)劉強代表學員(yuán)作(z≠£‍uò)表态發言。大(dà)足區(qū)委教育工(gōng)委書(shū)記、區(q✘β€ū)教委主任石朝勇做(zuò)重要(yào)講話(huà)，對(duì)學員(yuán)提出“三個(gè)不(bù)負”的(de)學習(xí)要(yào)→≠↕求：不(bù)負區(qū)教委良苦用(yòng)心，不(bù)負課程精心安排，不(bù)負辦人(÷≈rén)民(mín)滿意教育的(de)初心。

  開(kāi)班儀式後，國(guó)家♦¥≤®(jiā)督學、市(shì)委教育工(gōng)委委員(yu"&án)，市(shì)教委總督學莫龍飛(fēi)做(zuò)了(le)題為(w趠♦i)《不(bù)忘初心，牢記使命，督導推≈→動教育高(gāo)質量發展》的(de)專題報(bào)告。從(cóng)“找準​&定位，準确把握教育高(gāo)質量發展的(de)目标任務；理(lǐ)清思路(lù)，充‌≠↓分(fēn)發揮教育督導作(zuò)用(yòn'​g)；突出重點，督導推動教育高(gāo)質量發展”三個(gè)方面進行(xíng)‌₩‌₹闡釋，并對(duì)如(rú)何推動教育高(gāo)質量發展提出構建五大(dà)體(tǐ)系₹$→ 。莫總督學滿懷著(zhe)對(duì)大(dà)足教育的×‍(de)深厚感情，對(duì)大(dà)足教育提出要(yào)求，并寄予殷切期望<♥✔‌，引發學員(yuán)們對(duì)教育更深層次的(d♠ ☆ e)思考。

  當天下(xià)午，重慶師(shī)範大(dà)學楊如(rú)安教授在《教育治理♠₹β​(lǐ)現(xiàn)代化(huà)的(de)未來(lái)之路(lù)》專題講座中，圍繞“γ↕←管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)、章(zhāng)程建設、組織機(jī)構、運行(xín☆↓g)機(jī)制(zhì)、隊伍建設、教育評價、教育督導、教育監測、雙減、立德樹(sh φ ù)人(rén)”十個(gè)核心議(yì)題進行(xíng)系統的(de)教育治理(lǐ)現("®xiàn)代化(huà)的(de)指導，讓學員(yuán)們更↓₹÷加深刻理(lǐ)解教育治理(lǐ)現(xià↔§↕n)代化(huà)的(de)內(nèi)涵、目标及途徑。

  8月(yuè)22日(rì)的(de)學習(xí)內(nèi)容是(shì)圍繞學校(xiào)章(zhāng)程展開( ₹©kāi)，目的(de)是(shì)讓學員(yuán£><)加深對(duì)學校(xiào)章(zhāng)程重要(•↕yào)性的(de)認識，充分(fēn)運用(yòng)好(hǎo)學校(xià₽γβo)章(zhāng)程，助推學校(xiào)高(gāo)質量發展。

  上(shàng)午，重慶市(shì)教育評估院研數(shù)中心主任、台州‌←≤™市職業教育和成人教育研究會秘書(shū)長(cháng)陳瑞生(shēng)主♠α講《學校(xiào)章(zhāng)程與現(xiàn)代學校(xiào)制♦÷→(zhì)度建設》。從(cóng)“學校(xiào)章(zhāng)程是(shì)學πΩ♦校(xiào)治理(lǐ)的(de)法理(lǐ)依據、學校(xiào)章(zhān¥₩¥©g)程是(shì)現(xiàn)代學校(xiào)制(zε‍βhì)度建設的(de)必然要(yào)求、學校(xiào)章(zhāng)程是(shì)對(duδ≠✘•ì)辦學定位與特色的(de)規範、學校(xiào)章(zhāng)程是(s♥∞™₽hì)學校(xiào)運行(xíng)框架的(de)制(zhλ‍βì)度化(huà)安排、學校(xiào)章(γ←✔βzhāng)程建設的(de)機(jī)制(zhì)↓★與策略”五個(gè)方面進行(xíng)詳細的(de)φ​÷闡述。陳主任從(cóng)理(lǐ)論層面高(gāo)屋建瓴，針對(duì)學→σ ♥員(yuán)關心問(wèn)題進行(xíng)了(le)詳細規範的(de)介紹，>♠✘又(yòu)結合學校(xiào)實際讓學員(yuán)更直觀感受到€&♠(dào)學校(xiào)章(zhāng)程對(duì)于學校(xiào)∑$σ∞發展的(de)重要(yào)性。

  下(xià)午，重慶市(shì∑₩ ‍)南(nán)岸區(qū)珊瑚教育集團黨委委員(yuán)、™‍↓珊瑚實驗小(xiǎo)學校(xiào)長(cháng)譚勁授課《學校(xiào)章(zφ♣>hāng)程的(de)起草(cǎo)及運用(yòng)》。譚校(xiào)長(ch£↕↓áng)從(cóng)“問(wèn)題的(de)提出、中小(xiǎo)學建立章(zhāng)程的(∏δde)價值、章(zhāng)程的(de)起草(cǎo)過程、實踐與成效、反思”↕←‍♠五個(gè)方面進行(xíng)了(le)詳細的(de)講解。結合珊瑚實驗小Ω≥(xiǎo)學的(de)章(zhāng)程實際案例，詳細介紹了(le)學校(xiào)章(∏≠‌αzhāng)程的(de)政策依據、學校(xiào)發展需求、章(zhā¶♠∞↑ng)程建立的(de)價值體(tǐ)現(xiàεφ♥n)、章(zhāng)程起草(cǎo)的(de)具體(tǐ)過程以及÷®α♦注意事(shì)項，譚校(xiào)長(cháng)都(dōu)毫無保留地($↓φdì)進行(xíng)了(le)分(fēn)享。

  8月(yuè)23日(rì)，培訓內(nèi)容主要(yào)從(c≤‌®óng)法治的(de)視(shì)角出發，探討(tǎo)如(φ"rú)何優化(huà)治理(lǐ)能(néng)力和(hé)治理(lǐ)體(tǐ)系。上(shàn ®g)午，重慶市(shì)教委政策法規處處長(cháng)文(wén)像陽帶來(&Ωlái)《深學笃用(yòng)習(xí)近(±♣¶​jìn)平法治思想 推進教育高(gāo)質量發展》講座。文(w¶↕♣én)處長(cháng)從(cóng)“深入貫徹習(xí)近(jìn)平法治思想、提升現(x>↔☆πiàn)代學校(xiào)治理(lǐ)能(néng)力和(hé)水(shuǐ)平、推進新時(s®π≈₽hí)代教育高(gāo)質量發展”三個(gè)闆塊闡述了(le)習(xí)近(j₽Ωìn)平法治思想的(de)深刻內(nèi)涵，構建以章(z∏€₽∏hāng)程為(wèi)核心的(de)現(xiàn)代學校(xià&₽₩o)制(zhì)度體(tǐ)系。

  下(xià)午，華東(dōng)師(shī)範大(✔♠dà)學終身(shēn)教授陳玉琨主講《教育之理(lǐ)與教育治理(lǐ)》。陳♣"教授從(cóng)“教育何以成為(wèi)社會(huì)發展之必須？” “教育何以成為(wèi)‍‌γ國(guó)計(jì)民(mín)生(shēng)？”“教>∑₽γ育何以必須與時(shí)俱進？”三個(gè)震耳發聩的(de)問(wèn)題出發，詳細為₩©≥∑(wèi)大(dà)家(jiā)解讀(dú)了(le)教育的‌∞÷(de)原理(lǐ)、教育與供給側改革的(de)關系、教育資源的(de)投入，₽<≠培養目标的(de)設定，學校(xiào)文(wén)化(huà)的(de)塑造，課程的(de)改革∞γ≈•，教育教學手段的(de)變革等內(nèi)容。既有(yǒu)σ→‍∏高(gāo)屋建瓴的(de)理(lǐ)論高(₩&←↔gāo)度，又(yòu)有(yǒu)非常接地(dì)氣的(de)詳實案例。<>

  8月(yuè)24日(rì)上(shàng)午，台州市職業教育和成人教育研究會會(huì)長(cháng)≤≠σ、重慶市(shì)教委原副主任牟延林(lín)教授帶來(lái)《做(zuò)平凡的(βΩ★©de)校(xiào)長(cháng)、辦 ↑₹÷平凡的(de)學校(xiào)、育平凡的(de)公民(m‍ε×←ín)》專題講座。牟教授從(cóng)校(xià"Ωφo)長(cháng)的(de)屬性、校(xiào)長(cháng)的(de)使命、校(xià♠→•o)長(cháng)的(de)創新性三個(gè)維度對(duì)≥Ω×♦做(zuò)一(yī)名新時(shí)代合格的(de)校(xiào)長(cháng)做(z✔ λuò)出了(le)诠釋。牟延林(lín)教授指出，新時(s☆±♠δhí)代校(xiào)長(cháng)的(de)使命要(yào)以校(x₽©∞ iào)長(cháng)屬性為(wèi)支<δ☆撐，必須做(zuò)教育理(lǐ)念的(d₩♥≠φe)實踐者與思考者、教育規律的(de)知(zhī)曉者®≤<、學校(xiào)價值的(de)構建者、學校(xiào)✔✘制(zhì)度的(de)設計(jì)者、學校(xiàφק±o)目标的(de)把握者、學校(xiào)資源的(de)調配者、學校(xiào)課程的(de)★¶設計(jì)者、教師(shī)的(de)管理(lǐ✔↓)者、學生(shēng)的(de)領路(lù)人(rén)以及校(x₽ ☆iào)史的(de)記錄者。

  下(xià)午，重慶市(shπσ¶↕ì)江北(běi)區(qū)徐悲鴻中學校( ≥≈¥xiào)校(xiào)長(cháng)黃(huán& ≥g)先進就(jiù)《從(cóng)管理(lǐ)走向治理(lǐ)》做(zu≈™↔ò)了(le)專題分(fēn)享。詳細解讀(dú)了(le)學校(x‌δ£γiào)管理(lǐ)和(hé)學校(xiào)治理(lǐ)概念之間(jiān←>)的(de)差異，用(yòng)學校(xiào)σ£<管理(lǐ)中“績效分(fēn)配”等四×₹個(gè)典型案例做(zuò)剖析，深入淺出₹↓Ω✘地(dì)說(shuō)明(míng)經濟學中的(d ♣φe)“均衡思維”“合作(zuò)思維”“成本思維”“邊際思維”在學校(xià ₹£o)各項管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)中的(de)作(zuò)用(yòng)。還(hái)₩€‌就(jiù)本校(xiào)“初中學校(xiào)♠×法治育人(rén)的(de)實踐探索”的(de)問φ↑ ≥(wèn)題提出、解決的(de)過程和(hé)方法、法治®"育人(rén)的(de)主要(yào)內(nèi)容、效果和(hé)反思與學員(yuᶱn)進行(xíng)了(le)深度分(fēn)享。

  8月(yuè)25日(rì)上(shàng)午，重慶市(shì)教育評估院書(shū)記、ε±院長(cháng)，台州市職業教育和成人教育研究會常務副會(huì)長(cháng)±♦劉雲生(shēng)做(zuò)了(le)✘®©《“雙減”治理(lǐ)背景下(xià)學校(xiào)教育質量變革及評價驅動策略》的(de)× ↔ 專題報(bào)告，從(cóng)“素養的(de)科(kē)學>₽內(nèi)涵，育人(rén)變革下(xià)的(de)學校(xiào)$•→教育質量內(nèi)涵，四個(gè)評價标準”等角度深©≥• 入闡釋了(le)教育評價策略，明(míng)确提出把師(shī)德師(shī)風(fēn¶&g)作(zuò)為(wèi)評價教師(shī)的(de)第一(yī₩↓•)标準，使教師(shī)真正成為(wèi)"<•中華民(mín)族“夢之隊”的(de)築夢人♣δ↕ε(rén)。

  25日(rì)中午，“大(dà)足區(qū)2022年(nián&±)暑期書(shū)記校(xiào)（園）長(cδ ₹£háng)培訓班”圓滿結束，大(dà)足區(qū)委教育工(gōng)作(zuò)領導小(xiǎ"∏‍ o)組秘書(shū)組辦公室主任文(wén)霞主持召開♣£Ω£(kāi)了(le)結業(yè)儀式。會(huì‌♦≥)上(shàng)頒發了(le)學員(yuán)結業(yè)證書(shū)€Ω₽®，培訓班學員(yuán)代表李玲同志(zhì)作(zuò)交流發言♣♦&。重慶市(shì)教育評估院研數(shù)中心主任、台州市✘♠↔職業教育和成人教育研究會秘書(shū)長™®(cháng)陳瑞生(shēng)同志(zhì)，重慶市(shì)大ε≤★(dà)足區(qū)教委副主任唐幫勇同志(zhì)分(fēn)别作(zuò)總結講話(h≠‌>↑uà)。他(tā)們對(duì)培訓班學員(yu‍•án)順利結業(yè)表示祝賀，對(duì)本次培訓工(gōn≤≥g)作(zuò)給予高(gāo)度評價，向承辦本次培訓項目的(de)同志(zhì)表示§$ 感謝(xiè)，并就(jiù)未來(lái)更好(hǎ₹÷☆o)地(dì)落實和(hé)運用(yòng)學習(xí)成果、提升教育治理(lǐ) ¶能(néng)力、推進教育改革創新提出了(le)工(gōng)作(zuò)希冀。